StiuCum - home - informatii financiare, management economic - ghid finanaciar, contabilitatea firmei
Solutii la indemana pentru succesul afacerii tale - Iti merge bine compania?
 
Management strategic - managementul carierei Solutii de marketing Oferte economice, piata economica Piete financiare - teorii financiare Drept si legislatie Contabilitate PFA , de gestiune Glosar de termeni economici, financiari, juridici


Sa facem proiecte sanatoase
MANAGEMENT

Termenul Management a fost definit de catre Mary Follet prin expresia "arta de a infaptui ceva impreuna cu alti oameni". Diferite informatii care te vor ajuta din domeniul managerial: Managementul Performantei, Functii ale managementului, in cariera, financiar.

StiuCum Home » MANAGEMENT » management educational
Trimite articolul prin email Evaluare, calitate si eficienta in managementul educatiei si invatamantului : Management educational Publica referat pe tweeter Trimite articolul prin facebook

Evaluare, calitate si eficienta in managementul educatiei si invatamantului



EVALUARE, CALITATE SI EFICIENTA IN MANAGEMENTUL EDUCATIEI SI INVATAMANTULUI


ÑCuvinte cheie evaluarea didactica, evaluarea procesului de invatamant, evaluarea sistemului de invatamant, calitatea invatamantului, managementul prioritatilor, timpului, stresului


1. Evaluarea didactica presupune masurarea si aprecierea performantelor elevilor, a randamentului procesului si/sau sistemului de invatamant. Calitatea invatamantului se fundamenteaza pe urmatoarele valori democratie, umanism, echitate, autonomie, calitatea relatiilor interpersonale, imbogatirea comunitatii, insertia optima sociala si profesionala, spirit critic si responsabil etc.

Evaluarea are in vedere: imbunatatirea operatiilor (relatii nevoi-obiective-rezultate, eficienta utilizarii resurselor), noi programe si stagii de formare, feed-back-ul (informarea decidentilor in vederea revizuirii obiectivelor sau imbunatatirea performantelor).

Un sistem de evaluare eficient, obiectiv are urmatoarele caracteristici: flexibilitate, fluenta (curgerea in flux continuu a informatiei si inlaturarea barierelor in comunicare), simplitatea, accesibilitate (induce intelegerea lui de catre toti cei implicati), eficienta (raport obiective atinse/resurse consumate), oportunitate (sa previna aparitia disfunctiilor majore si ireversibile), multicriterial si multiinstrumental, calitativ si cantitativ, evaluare formativa combinata cu evaluare sumativa, evaluare centrata pe obiective, pe produse, pe efecte si pe proces, evaluarea externa combinata cu cea interna, autoevaluarea si interevaluarea.

Pentru calitatea invatamantului se pot defini competente institutionale, de grup, individuale. Pentru a defini si asigura calitatea formarii avem in vedere urmatoarele domenii:

conceperea programelor de formare politici si strategii,

curriculum proiectare, dezvoltare, parcurgere, evaluare,

managementul resurselor financiare, materiale, umane,

relatii sistemice intre elementele procesului de invatamant,

ethos-ul, climatul si cultura organizationala care sustin atingerea finalitatilor stabilite.

2. Managementul timpului

Cuvinte cheie prioritati organizationale, principii, eficienta, planificare

Managementul timpului in conceptia manageriala actuala se refera la optimizarea proiectarii si planificarii activitatii manageriale si se concentreaza asupra stabilirii obiectivelor, asupra planificarii zilnice si asupra stabilirii prioritatilor organizationale. Eficienta si eficacitatea rezultatelor educationale sunt determinate si de managementul timpului

Principiile managementului eficient al timpului sunt:

- rezolvam sarcinile nu la intamplare sau in ordinea in care apar, ci prin raportare la obiective si prioritati,

- trebuie sa ne planificam riguros ce sarcini vrem sa indeplinim, care este ordinea prioritatilor, in cat timp, in ce relatie se gasesc obiectivele fixate pe termen scurt, cu cele pe termen mediu si lung si rezultatele pe care ni le-am propus, rezistenta la evenimentele perturbatoare si la tendintele de irosire a timpului, instrumentul prin care monitorizam realizarea sarcinilor si modul in care ne-am planificat activitatea.

Planificarea eficienta timpului are patru etape:

- stabilirea unui set de obiective axat pe un numar restrans de domenii considerate domenii cheie;

- planificarea activitatilor specifice indeplinirii sarcinilor (pe durata planificata realizarii complete a obiectivelor, saptamanal, zilnic);

- stabilirea prioritatilor astfel incat sa asigur o succesiune logica in indeplinirea sarcinilor si corelarea intre complexitatea sarcinii si timpul alocat indeplinirii ei;

- stabilirea de date precise la care sa se faca evaluarea indeplinirii sarcinilor.

Cele mai frecvente cauze ale pierderii timpului sunt: lipsa de obiective, de prioritati si de planificare a activitatii, lucrul in conditii de criza, sedintele ineficiente, intreruperi frecvente in activitate, un birou prea incarcat cu lucrari care nu sunt urgente, solicitarea prea multor hartii din partea colaboratorilor.

3. Managementul stresului

Cuvinte cheie factori de stres, adaptare, reactii

Calitatea si evaluarea eficientei in domeniul invatamantului sunt influentate in mod direct de factorii de stres.Stresul apare ca raspuns al organismului uman la o noua provocare aparuta in viata noastra. Stresul a fost pus in legatura cu ceea ce Selye a numit sindrom general de adaptare, care se caracterizeaza prin trei faze de evolutie: reactia de alarma, stadiul de rezistenta, stadiul de epuizare. (vezi Management educational pentru institutiile de invatamant, Bucuresti, ISE, 2001)

Exista patru tipuri de factori de stres:

- potentiali (evenimente potential neplacute care pot sa apara oricand concedierea, inspectie);

- temporali (cand avem prea multe de realizat in timp scurt, supraaglomerare, timpul ne scapa de sub control) ;

- situationali (evenimente din viata personala sau factori din mediul de trai si de lucru orar supraincarcat, izolare, divort, schimbarea domiciliului) ;

- conflictuali (relatii interpersonale tensionale, conflictuale).

In functie de reactiile managerilor la factorii de stres amintim:


Caracteristicile managerilor competenti

Caracteristicile managerilor incompetenti

Evita sa ceara prea mult

Nu spune niciodata nu

Are o limita in ceea ce priveste nr. de ore lucrate

Lucreaza prea multe ore

Accepta esecul ca pe ceva inevitabil si folositor

Nu accepta esecul

Foloseste eficient timpul

Nu foloseste eficient timpul

Impartaseste sentimentele

Impartaseste foarte rar sentimentele

Are grija sa mentina o buna conditie fizica

Neglijeaza conditia fizica

Mentine relatii stranse cu oamenii

Tine oamenii la distanta










Politica de confidentialitate Copyright © 2010- 2020 : Stiucum - Toate Drepturile rezervate.
Reproducerea partiala sau integrala a materialelor de pe acest site este interzisa.

Termeni si conditii - Confidentialitatea datelor - Contact